Lust hast, ein erweitertes und neues Angebot mit aufzubauen; dich für die Entwicklung und Förderung von Grundschulkindern interessierst und Verantwortung im schulischen Alltag übernimmst; Kinder nicht vorschnell als „schwierig“ abstempelst, sondern ihr Verhalten als Ausdruck von Belastung, Bedürfnis oder noch fehlender Bewältigungsstrategie verstehst; traumasensibel handelst: Signale von Überforderung erkennst, Co-Regulation anbietest und in Krisen deeskalierend bleibst; bereit bist, im Klassenraum, im Inselraum, auf dem Schulhof, in Übergängen und in Gesprächen gleichermaßen präsent zu sein; klare, verlässliche Beziehungen anbieten kannst, ohne dabei beliebig oder grenzenlos zu werden; mit Lehrkräften auf Augenhöhe kooperierst und trotzdem die eigene jugendhilfliche Rolle klar hältst; Kinder dabei unterstützt, wieder in ihre eigene Handlungsfähigkeit zurückzufinden, um wieder am Unterricht und in der Klassengemeinschaft teilnehmen zu können; deine Beobachtungen fachlich einordnen, dokumentieren und in Team- und Fallbesprechungen einbringen kannst; offen bist, dein Handeln zu reflektieren, Feedback anzunehmen und gemeinsam mit dem Team weiterzulernen.
